三、高职校学生工作要全面协调可持续

　　全面协调可持续是科学发展观的基本要求，高职校学生工作也应当贯彻全面协调可持续的理念。

　　1.要保证学生工作的全面性，不能片面求“稳”

　　发展要全面，管理也要全面，管理得全面才能发展的更好。由于高职校学生层次水平相对较低，特别是五年制高职校的学生大多都是中考落榜生，其中难免有一些学生不思学习，甚至有个别问题学生经常给老师和学校惹麻烦。久而久之，学生管理工作很容易偏向“求稳”，而忽视了职业教育的最终目的是培养职业人才，也就是忽视了对学生学习的引导和教育。我们不仅要教育学生遵守法律，遵守校规校纪，同时也要引导他们回到正常的学习生活中去，以“学习”促“稳定”。

　　2.要努力实现学生思想道德素质与文化素质的协调发展

　　人才需要德才兼备，职业教育要培养职业道德和职业技能兼备的专门人才，就必须注重学生思想道德素质与文化素质的协调发展，在保证学生正常的文化学习基础上，不能忽视对学生的职业道德教育。将职业人摆在前，将素质人放在后，甚至只见技，不见人的教育是违背教育规律的。

　　一些高职生身上还存在不良的生活习惯，很多学生缺乏起码的道德认知，不学习、顶撞老师，甚至打架斗殴的现象时有发生，这些现象影响是很坏的。因此，高职校学生工作在紧密联系结合教育教学工作的同时，应注重学生职业道德的养成，通过主题班会、技能竞赛等活动进行锻炼和培养，增强他们的集体荣誉感和主人翁意识，实现学生职业道德与职业技能的同步提高。

　　3.要努力实现学生管理主体的可持续发展

　　管理是一门科学，也是一门艺术，做学生管理工作不仅需要经验和责任心，更需要知识、技巧和创新，只有这样才能不断适应学生变化的新形势，才能不断适应社会变化的新要求。首先，学生管理者要善于学习，敢于创新管理的方式方法。每个学生都不一样，每届学生都有不同，管理者要在认真学习钻研的基础上，针对特定情况采取有效的管理方法和手段。其次，管理者要提高自身修养，善于从工作中发现乐趣。做学生工作是繁琐的、复杂的，想从其中得到快乐有时真的不容易。没有乐趣难免会悲观失落，影响工作，特别是生气失望时的言行很可能会让学生产生不好的印象。就像讲课一样，老师心情好的话，思维就活跃，很可能讲得比平时更好，对学生管理工作也是一样的。因此，管理主体的思想道德修养和业务水平需要不断提升。学无止境，可以总结分享先进的学生教育管理经验，通过好方法好点子让老师们真正从管理中发现乐趣，实现应有的价值。

　　四、结语

　　学生是学校工作的中心，了解现代高职院校工作新特点，形成符合高职院校的校园文化，创新管理方式，更好地以学生为中心，服务学生，使学校成为学生热爱的美好家园。做好高职校学生工作，还要正确认识和妥善处理高职校学生工作中的各种关系，统筹学生行为习惯教育和职业道德的培养、管理者的个人能和与集体智慧、学生利益与学校利益，充分调动老师和学生的积极性，促进学校的和谐发展。

　　参考文献：

　　[1]董熙.新形势下高职院校学生管理工作探索[J].科学时代（上半月），2011，6）：138-139

　　[2]徐燕，马晖.刍议五年高职封闭式管理中的情感教育[J].文教资料，2009年30期